Какво пропускаме, когато демонизираме времето на екрана

Съдържание:

Времето на екрана улавя много люспи. На този етап изглежда, че навсякъде, където се обръщате, можете да намерите екрани, споменати някъде във всеки списък, обясняващи защо „децата днес“ са каквито и да са те. Психология Днес предупреждава за "последствия за живота" за мозъка на децата от твърде много време на екрана. Global News предупреждава, че късогледството, свързано с екрана, е "епидемия". Business Insider зловещо предупреждава, че родителите на Силиконовата долина - създателите на тази технология - забраняват времето на екрана за децата си.

Тя може да бъде и изтънчена, част от еднообразието, което се случва сред родителите, които гледат надлежно, докато детето ви играе на телефона ви. "О, ние не позволяваме на нашия малък човек да има време на екрана", казват те (когато напълно знаеш, че са изхвърлили Даниел Тигър на телефона си, за да се хранят в ресторант).

И наистина, ако искаш да спестиш децата си на екрана - с всички възможни средства, правиш ти. Но, ако искате да знаете какво мисля за него? Мисля, че оставяш децата си да пропуснат. Те не само пропускат радостта да проучват и играят с технологията, която ще бъде толкова важна част от живота им - както трябва да изследват и да играят в готвенето и четенето, например - но също така пропускат възможностите да свържете се с деца като моите, които разчитат на екранната технология, за да изравнят нивото на игра в света.

Дъщеря ми, Есме, не е в състояние да участва в дейностите, които съм израснала, като селско дете, като да се забивам в едно дърво, което съм се измъкнал и изкачвам на 2 годишна възраст или многократно изстъргвам коленете си, защото бягах прекалено бързо по пешеходната ни пътека или ни казваха, че "изгражда характер" от баща ми по всяко време, когато се нараних. Дъщеря ми не можеше да седи на 2 годишна възраст, да не говорим за изкачване на дърво. На 7-годишна възраст тя все още не може да ходи, а още по-малко да тича

и болките в детството на „изграждането на характер“ са от вида, който се случва в детските болници.

Esmé е медицински крехка и забавяща развитието си от раждането. Тя беше само на около 3 месеца, когато за първи път осъзнах какво може да направи екранът за нея. По онова време не можеше да вдигне глава, да хване нещата с ръка или да премести крайниците си с много цел. В резултат на това тя не можеше да участва в типичните дейности, които новородените правят, като грабване, държане и разклащане на дрънкаща играчка

видовете дейности, които ви позволяват да знаете, че има човек там, разбиращ, учещ и нарастващ. Толкова много от това, как бебетата демонстрират интелектуални моменти, са чрез техните физически взаимодействия със света - но поради физическите ограничения на Esmé беше невъзможно да се демонстрира нейното разбиране по типични начини. Погледнах я в очите и видях любопитство, любов и хумор, но нямаше начин да го докажа.

Ще минат много месеци, преди тя да хване и да разклати дори най-леките играчки, но през цялото това време ние работихме с iPad в сесии, знаейки, че тя разбира повече от това, което тя може лесно да ни покаже по начини, които повечето деца могат.

Една сесия нейният физиотерапевт донесе своя iPad, с приложение Duck, Duck, Moose, наречено “Itsy Bitsy Spider” върху него. И в рамките на сесията стана доста ясно, че Есме разбира, че при докосване до части от екрана се случват различни звуци. И тя я харесваше, толкова много, че тя се усмихна и след това я изтръгна - както тогава беше стандарт за най-вълнуващите преживявания. Беше невероятно тежка работа, за да може просто да плъзне ръка по екрана. И ще минат много месеци, преди тя да хване и да разклати дори най-леките играчки, но през цялото това време ние работихме с iPad в сесии, знаейки, че тя разбира повече от това, което тя може лесно да ни покаже по начините, по които повечето деца могат. Нейните взаимодействия с екрани ни дадоха надеждата и насоките, от които се нуждаехме, за да продължим да я предизвикваме.

Времето на екрана не е просто метод за доказване на нейното разбиране, но е и терапевтичен инструмент. Esmé има форма на зрително увреждане, известна като кортикално зрително увреждане (CVI). Екраните са начин за дете като Есме да преживее неща, които не могат да видят в света, и те също са начин да се помогне за подобряване на зрението при индивидите с CVI. В началото Esmé изглежда, че вижда само в радиус от 4 фута. Докато тя все още не вижда неща като птица, летяща в небето, с визуална терапия, голяма част от която използва екрани със задно осветяване, нейният визуален обхват се е разширил с времето до точката, че тя очевидно може да види достатъчно, за да идентифицира човек от другата стая,

Докато другите деца на Esmé са обикаляли по дърветата и ожулените им колене, дъщеря ми беше подкупена, за да носи малко тежест през краката си в бебешки бухал с детски шоута и време за iPad. Сега знаем, че тя също се обучава как да чете през цялото време. Тя седеше пред екрана с поглед на очите, използвайки движението на очите си, за да играе на игра, в която можеше да разбие пай в лицето на героя. Тя се научаваше да движи ръката си с острота към „да“ и без бутони на iPad. Гледаше видеоклипове на животни по целия свят, докато преподавах нейната география. И тя научаваше за приятелството, предаността и чувството, че е различно от натрапчивото гледане на филма „Мупетите“.

Екранът е едно от най-важните прозорци на Esmé в света. В същото време тя е едно от най-важните прозорци в света за нея.

Есме сега е 7. Докато тя много гласува и разбира всичко, казано около нея, тя все още не може да говори. Изучаването и свързването с нея може да отнеме търпение и творчество - но често това е връзка, която може да бъде медиирана с екран. Свързването с Esmé може да се случи от обикновена обмяна на поздрави, използвайки комуникационна програма, или може да се случи, докато гледате видеоклиповете, които нейните приятели от Muppet я изпращат и говорят за тези важни приятелства.

Тя приема тези дейности сериозно. Например, миналата седмица дългогодишният си грижещ се, Никол, спомена на Есме, че е гледала филма „Мапетите“, която е виждала десетки пъти с Есме, с учениците си в класната стая. Есме веднага се разплака. Както Никол говореше с нея, Есме предложи рядко ясна вокализация: „Недей!“

Никол попита: - Не какво? Не гледайте куклите с други деца? Esmé кимна. Гледането на Muppets е тяхната дейност, заедно. И това не е пасивно изживяване за Esmé. Пеем заедно, смеем се, говорим за героите, особено за нейния приятел Уолтър. Това е начин да бъдеш близо до нея

и важна тема на разговора, когато екранът не присъства или не е включен.

Поради тези причини, когато родителите ми разказват за децата с по-малък екран, очите ми са склонни да блестят

Знаеш, тъй като аз трескаво изкопавам кабела за зареждане на iPad в чантата си. Защото мечтая за повече технологии за нашите деца, по-плавност в технологиите, повече открития, които могат да помогнат да направим света по-приятен и по-достъпен за Esmé. Също така мисля да внимавам, защото няма вероятност нито едно дете да се опита да се укрие с iPad / комуникационното устройство на Esmé, отколкото детето, на което не е разрешено да използва екрани.

Създаването на много ограничени детски години за връстниците на дъщеря ми допринася за по-нататъшното отдалечаване на дъщеря ми от други деца.

Сега мога да разбера, че някой може да прочете всичко това и да почувства, че има смисъл да определя приоритетите на екрана за дъщеря ми, докато се чудя какво е използването на iPad от екраните. Към това казвам, че създаването на много ограничени детски години за връстниците на дъщеря ми допринася най-малкото за допълнително отдалечаване на дъщеря ми от други деца. На тези връстници им липсва плавност в дейностите и подсказванията, с които дъщеря ми живее, в най-добрия случай. В най-лошия случай, това допринася за осъдителното подреждане на нейните дейности, като предполага, че времето на екрана е срамна дейност, която е по-малка от видовете игра, в която дъщеря ми не може да участва.

Всъщност, Esmé е засрамена от връстници, които са й казали (или пред нея), че iPads или героите, които са нейният мост към разбирането на социалните връзки, са „лоши“. И аз трябва да разбера как да се ориентирам, защото толкова много от живота на дъщеря ми включва имплицитни и ясни изявления за нейната стойност, основани на нейните способности, че не се интересувам от това да й позволят да се прецени за нещата, които я правят щастлива и да й помогне да изравни.

Освен това, за мен е надеждата, че връстниците на дъщеря ми могат да се свържат с нея чрез общи интереси. Мога да си представя, че хлапето, което винаги се мъчи с iPad, може просто да вдъхнови Есме да използва по-свободно. Или че гледането на света на Есме се разширява, когато използва комуникационни технологии, може да вдъхнови същото дете да порасне и да проектира следващата най-важна технология за достъпност, може би заедно с дъщеря ми.

Освен това времето на собствения ми екран е нараснало след като съм имал Esmé. Аз съм в социалните медии повече, отколкото моят план за данни би искал да позволя. Но екранът ми ми позволи да остана социално свързан, въпреки че бях много изолиран в реалния живот. Това ми позволи да се образовам за условията на моята дъщеря. Това ми позволи да продължа кариерата си, докато се грижа за Esmé. Това ми позволи да участвам в застъпничество за различните общности, в които сме част. И това ми позволи да се държа будна в болничното легло на дъщеря ми. Това е инструмент. И невероятно мощен.

В никакъв случай не предполагам, че времето на екрана трябва да бъде неограничено или без надзор, или че други видове дейности - включително тези, в които Есме не може да участва - не са обогатяващи и прекрасни. И, разбира се, понякога използвах интереса на Esmé към екраните по начини, които са били преки пътища, за да мога да се обадя по телефона или да взема душ или просто да седя сам в една стая за десет минути и да се взирам екран

и може би това не е идеално. Но това е реално. (А също така, докато аз правех това, очевидно дъщеря ми тихо се учи да чете на 4-годишна възраст, като някакво сдържано ръководство.

така че кой знае? Може би това е идеално и може би има някакво бъдеще в шоу на PBS с кукли, които преподават напреднали смятане за 6-годишни.

Толкова много от родителските тези дни е продиктувано от черно-бели различия за това, какви са "родителите", по отношение на слънцезащитните продукти, биологичните храни, пластмасовите сламки и захарта, или какви са те, и какви цели свършваме отидете, за да позволите или не дадете възможност на децата ни да участват във всички видове норми на детско поведение. И често, мисля, може да е трудно да се разбере напълно отражението на тези ограничения - не само за нашите собствени деца, но и за това как децата ни подхождат и разбират връстниците си, както и как ги съди по всички видове неща: какво ядат, носят и играят. И може би има нещо, което може да се каже за опита на отглеждане на дете с много несигурно бъдеще, което просто прави всички тези правила да изглеждат като много ненужни суетене около неща, които не са от значение толкова много, край. Или поне неща, които нямат значение както щастието, безопасността и състраданието на нашите деца.

Така че, може би е добре, ако всички ние сме в състояние да прегърнем това сиво пространство малко повече

да си поемете дълбоко дъх и да предадете таблетката с Yo Gabba Gabba и да си кажете, че може би, просто може би вашето дете ще използва онова, което са научили там, за да променят света - дори и малко - следващия път срещнете дете като моето.