Защо ученето, базирано на играта, е чудесно за малки деца
учене на малки деца
Всеки, който някога е наблюдавал игра на малко дете с вода и контейнери с различен размер, е видял игра, базирана на игра в действие. Детето ще напълни голям контейнер и ще наклони водата към по-малките, гледайки как прелива и се стича. Тази пиеса е пример за много малки деца, които изследват обема, гравитацията, вискозитета и, като повтарят своя експеримент, работят с научния метод.
Доверието в желанието на малките деца да научат за техния свят по свой собствен изследователски начин е в основата на ученето, основано на играта. Многобройни блогове и Pinterest дъски са посветени на идеята за обучение, основано на играта; също така има широки организационни и академични изследвания, възхваляващи ползите от него.
Въпреки подкрепата за ученето, основано на играта, някои се опитват да насърчат много малки деца в по-структуриран подход към образованието. В Обединеното кралство има ход към това, което професионалистите наричат „образование на малки деца“. Това явление ще види децата като млади като двама да започнат официално училище (както в училище тип „седнало на бюро”). Този ход към “формално обучение” или “структурирано обучение” е в противовес на по-неформалния подход, основан на играта, който се препоръчва от много организации, включително Светът в ранна детска възраст, C&K и органът за изследвания в Куинсланд.
Какво е обучение, базирано на играта?
Основата на ученето, основано на играта, е идеята, пропагандирана от психолог Лев Виготски, че играта е средство за децата, които правят смисъл.
Обаче, това не означава, че възрастните просто позволяват на децата да мразят и да правят каквото си искат. Тя по-скоро включва възрастни, които ръководят, разширяват и оценяват детската игра, за да ги ангажират по-задълбочено с учебния процес. Това е подход, който дава автономия на детето, което може да се ангажира с тяхната игра, за да се научи.
Както отбелязват изследователите, играта и ученето са неделими и са важна част от ангажираността на детето със света.
Ученето, базирано на играта, е централно място в Рамката за обучение на ранни години на правителството на Worldn. Рамката препоръчва обучение, основано на играта, като подход, който отговаря на нуждите на отделните деца, като същевременно увеличава взаимодействието между възрастните и съдържателните наблюдения. Една критика на националната учебна програма е, че тя няма достатъчно акцент върху играта.
Но как изглежда това? Ученето, базирано на играта, обикновено включва изграждането и манипулирането на различни материали. В идеалния случай, възрастните ще предоставят разнообразни материали, като същевременно осигуряват инцидентно обучение.
Например, може да се подготви занаятчийска кутия и детето може да реши да направи подобие на своя въображаем приятел. Учителят ще има разговори с децата, като „какво правите?”, „Как сте направили тази част?”, „Какво е името на вашия приятел?” И „какъв е любимият цвят на вашия приятел?”. Посредством тези разговори се случва случайно преподаване.
През това време детето развива своето творчество, както и знанията си по грамотност и математика. От педагога се изисква да поеме много роли и да бъде гъвкава в тези роли. Освен това работата на детето ще допринесе за оценката на уменията и знанията.
Какви са предимствата и капаните?
Ученето, базирано на играта, има много ползи. Няколко изследователи твърдят, че това улеснява ученето и развитието и е описано като „работата на децата“. Казано е, че обучението, базирано на играта, насърчава развитието на децата на способностите за решаване на проблеми, а също така се смята, че помага на децата да развиват телесни и комуникативни умения.
Смята се, че обучението, базирано на играта, развива емоционална регулация и самоконтрол на децата. Той е евтин, тъй като отпадъците могат да се използват за стимулиране на детското творчество.
Светът в ранна детска възраст изброява ползите като насърчаване на развитието на мозъка на детето, особено по отношение на паметта, езика, саморегулирането, академичното обучение и гъвкавостта.
Въпреки това, повечето учени изглежда са съгласни, че обучението, базирано на игра, е подходящо само за ранните години и как се дефинира играта е много дискутирана. Друг недостатък, свързан с проблемите с дефиницията, е, че той често не се прилага в настройките на класната стая.
Съществуват и практически предизвикателства, при които вярванията на учителите влияят върху прилагането на обучение, основано на играта. Също така има ограничено разбиране за това какво игра означава за малките деца и как тя напредва в ранна детска възраст.
Тази статия за първи път се появи в The Conversation.
Ребека Английски е преподавател по образование в Технологичния университет на Куинсланд.