5 неща, които родителите могат да правят ежедневно, за да помогнат да се развият STEM умения
- 1. Насърчавайте децата да забелязват нещата
- 2. Насърчавайте децата да описват нещата, които виждат и правят
- 3. Попитайте „какво“, а не „защо“
- 4. Насърчавайте децата да преброяват, като използват кореспонденция един към един
- 5. Насърчавайте децата да мислят за пространството около тях
Преподавателите и изследователите са съгласни, че ранният опит за ограмотяване е важен за развитието на познавателните и езиковите умения на децата.
През последните 30 години има силно движение за насърчаване на грамотността на децата. Това доведе до изобилие от информация за това как родителите могат да направят това, като четат книги, пеят песни и детски стихчета, играят игри с думи и забелязват печат.
Това е нещо добро и трябва да продължи, като се има предвид значението на уменията за ранно ограмотяване да се научи да чете и как това води до по-късен успех в училище и живот.
Но в допълнение към уменията за ранна грамотност, ние също трябва да насърчаваме ранните STEM (наука, технология, инженерство и математика) умения. Ранното детство е естествената отправна точка за STEM обучението, тъй като малките деца са любопитни и искат да изследват своята среда.
Децата са много способни STEM ученици, а техните знания и умения често са силно подценявани от преподавателите и родителите.
1. Насърчавайте децата да забелязват нещата
Обърнете внимание на неща във вашата среда, като промени в сезоните, нови пъпки по растенията или начина, по който нещата се движат по вятъра. Децата често са по-наблюдателни от възрастните, особено когато сме заети да мислим за работа и всички други неща, които трябва да направим. Споделете вашите наблюдения с децата си и използвайте езика, свързан с наблюденията, като забележите и наблюдавате.
Наблюдението е най-фундаменталният научен процес. Ние формираме хипотези и събираме данни от наблюдения. С практиката децата могат да преминат от забелязване на общи характеристики към по-подробни или научни характеристики.
2. Насърчавайте децата да описват нещата, които виждат и правят
Помолете децата да опишат атрибутите или особеностите на нещата, които виждат и правят. Когато детето ви вижда калинка, помолете ги да го опишат - какъв цвят, форма и размер ли е?
По същия начин, когато детето ви изгражда нещо, помолете ги да опишат какво правят (или са правили). Можете да повторите това, което те описват и разширяват по думите си, увеличавайки речника и доверието в използването на STEM език.
Само децата, които са имали определени видове езикова социализация, вероятно ще изберат да учат или да учат STEM в по-късен живот. Използвайте думи като предсказване, експеримент и мярка.
3. Попитайте „какво“, а не „защо“
Задавайте въпроси, които се фокусират върху това, което детето ви вижда или прави, а не защо. Това ще позволи на детето ви да отговаря уверено на въпроси и да има успех. - Какво става с мехурчетата? им е много по-лесно да отговорят, отколкото "Защо балончетата са заедно?", и насърчава по-нататъшни дискусии между вас и вашето дете.
Искаме да разширим разговорите и ученето, а не да ги затваряме с въпроси, на които децата (и често родителите) не могат да отговорят. Добре е по-късно да разберете защо балончетата се слепват заедно или някакъв друг въпрос, но на първо място задавайте въпроси, на които децата могат да отговорят.
4. Насърчавайте децата да преброяват, като използват кореспонденция един към един
Децата трябва да могат да правят повече от това. Децата трябва да знаят кореспонденция едно към едно: че "едното" е равно на един обект, "две" - на два обекта, "три" - на три обекта и т.н.
Родителите могат лесно да развият това умение, като помолят на децата например да съберат пет клечки за измиване или две яйца за сместа от кекс. Или като попитате колко чанти за пазаруване има или колко писма са в пощенската кутия.
Настолните игри са чудесни за подпомагане на децата да разберат кореспонденция един към един - особено когато преместват брояча си по дъската според броя на валцуваните или завъртяни. Помислете си за аргументи, които може да сте имали, където би трябвало да бъдат монополните символи!
5. Насърчавайте децата да мислят за пространството около тях
Насърчавайте децата да мислят къде се намират в космоса. Ако те гледат карта на зоологическата градина, попитайте ги къде се намират във връзка с кенгурите или лъвовете. Когато шофирате на уроци по плуване, помолете ги да дадат указания как да стигнат до там.
Или ги помолете да си спомнят забележителности, когато карат някъде, където отивате редовно, като мястото на баба. Може ли детето ви да разпознае къщата ви от снимка, взета от пътя, може ли те да опишат къде е спалнята им спрямо кухнята. Изследванията показват ясни връзки между пространствените умения и STEM уменията.
Децата могат да развият сложни разбирания за света около тях с правилното ръководство от възрастните. Ранните STEM преживявания могат да поставят децата за по-късно STEM обучение. В съответствие с Рамката за обучение в ранна възраст, ние искаме децата да бъдат уверени и да участват. Необходимо е децата да чувстват, че могат да „правят“ СТЪПКА, както и да разбират и говорят езика на СТЪПКА.
За разлика от материалите за ограмотяване, все още има много малко ресурси за родителите за това как да развият ранните STEM умения на децата. Но има много възможности в ежедневието на родителите да развият тези умения - те просто трябва да бъдат запознати с тях.
Родителите не трябва да купуват скъпи играчки, научни комплекти или работни книги, които да попълват децата. Нито родителите трябва да имат степени в STEM, за да учат децата си.
Чакането на децата да започнат училище, за да научат повече за STEM, е твърде късно, точно както чакат децата да започнат училище, за да научат за четенето. Родителите могат да помогнат на децата си да бъдат способни и уверени ученици от малка възраст.
Ким Симончини е асистент в ранното детство и начално образование в Университета в Канбера.
Тази статия за първи път се появи в The Conversation .
