Език и музика като игра
По време на рутинните часове, пейте песни като детски стихчета, говорете и говорете с детето си, говорете за това, което правите,
Международните изследвания на мозъка подчертават, че детският мозък е предводен и готов да поеме редица стимули. Младият развиващ се мозък изисква непрекъснато взаимодействие с възрастни, което води до по-богато мислене и развитие на езика.
В последните проучвания се подчертава, че ако мозъкът не е изложен на стимули, някои от невроните в мозъка не се развиват толкова бързо, колкото трябва.
Ранното стимулиране се равнява на по-добра мозъчна функция и по-лесно усвояване на езикови умения. Мозъчните изследвания сега повече от всякога подчертават важността на експозицията, практиката и стимулирането на преживявания, когато децата са млади. Освен това, изследванията и данните в рамките на света показват, че децата се преместват в предучилищна и училищна среда без силни езикови умения. Това е тревожна тенденция, с която училищата се борят с цялата страна.
Данните показват, че семействата харчат по-малко, а не повече време заедно, говорят, чатят, седят около моделирането на масата за хранене и разговарят заедно. Това е неотложен въпрос, който трябва да бъде разгледан. Съвременният живот, с бързината и бързината на събитията, работата, графиците и малкото време за прекъсване изглежда допринасят за тези тенденции.
Мощните изследвания, публикувани тази година, показаха, че децата се учат оптимално, когато се ангажират активно в богатата игра и взаимодействията с подкрепата и насоките за възрастни (Miller & Almond 2009). Важно е, че в тази учебна среда устният език се увеличава значително. През последните 10 години в много училища от цял свят в ранните години на обучение се прилага Учебният подход на WALKER (Австралийски учебен план за развитие).
Данните показват, че този подход (който включва комбинация от опит, базиран на активна игра, заедно с изрично преподаване) значително е увеличил детския орален език и също е увеличил писането с цел и смисъл (Walker 2008, Walker 2007). Изтъкнати учени от САЩ твърдо заявяват, че силният устен език насърчава силното разбиране, което от своя страна насърчава ефективното и трайно четене. Те съобщават, че децата с лош устен език често се сблъскват с трудности около 3 или 4 клас, когато започнат да се нуждаят от четене на по-усъвършенстван текст по различни теми. Дефицитът им на речник пречи на разбирането и следователно на придобиването на знания, необходими за успех в учебната програма (NAEYC Position Statement 2009).
Защо това е важно?
Ниският устен език означава, че е по-трудно за децата да се научат да четат и пишат и да разбират какво учат и четат. Той допринася за разочарованието на децата, ако те не са в състояние да съобщят своите нужди или да научат ефективно. Фрустрацията при децата може да доведе до чувства на ниско самочувствие, както и до лошо поведение.
Често приемаме, че тъй като бебето е родено без възможност да говори, ходи и разбира като възрастни, бебетата и малките деца са почти безпомощни празни плочи, които изискват минимални взаимодействия между възрастните и че нашата основна роля е просто да сменяме пелените и да ги нахраним.,
Това не е така! От жизненоважно значение и неотложно е родителите да разговарят с малките си бебета и малки деца.
Ролята на родителя и домашния живот
Родителите могат да предоставят много възможности на младите си бебета и малки деца да се включат активно в тяхното мислене и езиково развитие, като осигуряват стимулиращ опит и богати взаимодействия.
Стимулирането на мозъка не е равнозначно на преподаването на млади бебета и малки деца как да четат и пишат и да броят до десет, но изисква ранни взаимодействия, разговори, игра и взаимоотношения.
Насърчаване на богатите езикови и мисловни умения.
Стратегии:
1. Уверете се, че в ежедневието, като хранене, смяна на пелените, обличане, къпане, прегърбване, гъделичкане, галене, усмивка, гладка, целувка и докосване на вашето бебе и малко дете. Докосването и усмивките изстрелват хиляди неврони в развиващия се мозък.
2. По време на рутинните часове, пейте песни като детски стихчета, говорете и говорете с детето си, говорете за това, което правите, напр. "Сега ще се изкъпем", въпреки че няма да разберат всичко, което казвате. Това помага на мозъка да развие осъзнаване на езика и комуникацията.
3. Пейте песни и говорете на собствения си език. Децата ще развиват английския език по-лесно, ако са заобиколени от богатия език, който родителят е граматически правилен и познат. Това е важно за езиковата и културна идентичност на детето. Избягвайте грешката да мислите, защото живеем в Свят, трябва да говорим английски вкъщи. Децата са щастливи, ако станат двуезични, а наличието на два езика също е чудесно за богати мислене.
4. Направете пряк контакт с очите; ангажирайте детето и детето с вашия поглед. Бебетата са предварително закачени да бъдат очаровани от човешкото лице.
Кати Уокър работи с деца, родители и учители повече от 30 години. Книгата „Какво е бързането“, за родителите, беше бестселър в света и тя има нова книга за позитивното родителство, която трябва да излезе през 2010 г. Консултантските служби на Kathy, Early Life Foundations, предоставят подкрепа на семейства, правителство, образователни институции и корпоративния сектор.
За допълнителни практически съвети за насърчаване на богати езикови умения, посетете www.fisherpriceexperts.com.au
